“功成不必在我，功成必定有我”。將這樣的信念灌注到為中國(guó)足球奮斗的每個(gè)人、每一天，時(shí)光定然不會(huì)辜負(fù)所有的付出

不止一位足球教練有這樣的感受：很多本應(yīng)在青少年時(shí)期養(yǎng)成的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)等基本功，到了成年隊(duì)卻需要“回爐再造”。如果將這些基本功比作一個(gè)個(gè)“零件”，成年隊(duì)教練的主要工作本應(yīng)是將這些已經(jīng)成型的“零件”組合好，在場(chǎng)上發(fā)揮出最大效能。但在現(xiàn)實(shí)中，“零件”規(guī)格卻參差不齊，難以咬合到一起。

這種現(xiàn)象，正是中國(guó)足球在青少年球員培養(yǎng)階段不容忽視的問(wèn)題。一名小球員在成長(zhǎng)過(guò)程中，自然要經(jīng)歷不同的教練。如果“一個(gè)師傅一個(gè)樣”，對(duì)基本功都有各自不同的理解和訓(xùn)練，到了成年隊(duì)，難免讓教練皺眉頭。而此時(shí)的“回爐”，效果已經(jīng)大打折扣了。

由中國(guó)足協(xié)組織編寫(xiě)的《中國(guó)足球協(xié)會(huì)青少年訓(xùn)練大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）不久前推出，希望扭轉(zhuǎn)的正是這一局面。大綱從5歲兒童開(kāi)始，一直到21歲球員，結(jié)合世界足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)青少年發(fā)展實(shí)際情況，特別強(qiáng)調(diào)了“五環(huán)模型”——將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心智和社交作為一名球員成長(zhǎng)的5個(gè)必要環(huán)節(jié)，促其協(xié)調(diào)發(fā)展。

從“五環(huán)模型”不難看出，青少年接觸足球，不僅是身體能力的訓(xùn)練，更是心智品行的錘煉�！洞缶V》不僅對(duì)孩子的足球進(jìn)階之路給出系統(tǒng)方案，也對(duì)家庭、學(xué)校、教練員、足球協(xié)會(huì)和社交媒體在其中所應(yīng)扮演的角色給出建議。比如家長(zhǎng)，在參加孩子的足球活動(dòng)時(shí)要認(rèn)識(shí)到：孩子踢球是為了快樂(lè)，允許孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)不要因?yàn)槭д`而批評(píng)孩子……而教練員如何贊揚(yáng)球員，也給出了具體而微的指導(dǎo)辦法，比如“贊揚(yáng)的不是結(jié)果而是過(guò)程”“贊揚(yáng)技術(shù)也要贊揚(yáng)態(tài)度”等。

當(dāng)然，青少年球員的培養(yǎng)需要對(duì)基本動(dòng)作和意識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，千百次的打磨。但共性的規(guī)律之外，《大綱》也提到，中國(guó)足球尊重和認(rèn)可職業(yè)俱樂(lè)部或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己的青訓(xùn)傳統(tǒng)，并支持和鼓勵(lì)各職業(yè)俱樂(lè)部或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠闡明自己的青訓(xùn)理念，有效融入日常訓(xùn)練、比賽之中，為中國(guó)足球培養(yǎng)更多有突出特點(diǎn)的球員，帶來(lái)更豐富的戰(zhàn)術(shù)變化。

一本《大綱》不會(huì)解決所有問(wèn)題，但正如《大綱》的扉頁(yè)上所寫(xiě)，“功成不必在我，功成必定有我”。將這樣的信念灌注到為中國(guó)足球奮斗的每個(gè)人、每一天，時(shí)光定然不會(huì)辜負(fù)所有的付出。

《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2021年04月02日 第 15 版）